“中国制造的圆珠笔能否书写流畅”之问，说明高技能人才培养仍然任重道远
记者：汤部长，对于8月中旬的世界技能大赛，我们中国是抱着什么样的心态去参加的？有哪些积极意义？
汤涛：参加世界技能大赛一个重要目的就是支撑中国制造的发展和实现。我们需要学习国外先进经验，以提升我国技能人才队伍的国际水平。这就需要比照国际标准，学习前沿技术，同时营造一个浓厚的社会氛围，让大家都来关心、重视、支持技能人才的培养。
记者：在中国制造的基因中，少不了的就是这些“大国工匠”。工匠的绝技能否很好地传承给下一代，这是我们需要应对的一个考题。
汤涛：今年8月份，人社部和财政部联合推出《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》，计划在师带徒这方面做一些探索。目前这项工作正在进行试点，国家给予一定的补贴资助支持，同时学校、企业开展校企合作，请一些身怀绝技的老师傅、“大国工匠”，把学徒的技能水平再提升一步。学徒的水平很大程度上取决于师傅的水平，过去就有一句话：名师出高徒。
记者：我们应如何进一步深化校企合作？
汤涛：从某种程度上讲，校企合作是决定技工院校职业培训生命力的一个重要因素。我们知道企业需要什么样的人，然后根据企业的需要来培养这个人，这样就很快实现了企业与学校的对接。
记者：与此同时还有一个现状，也让我们的心情有一些复杂。今年6月15号，李克强总理说，中国制造的圆珠笔到底能不能和国外的一样书写流畅呢？另外，大家常常到餐厅去吃饭，发现在外吃饭挺累的，原因是饭桌上的这个转盘老是转得不灵光。为什么老百姓会觉得我们中国制造连这个都做不好？
汤涛：实际上，这是在提示我们高技能人才的培养问题。因为从我们国家来讲，13亿人口中有8亿劳动者，技能劳动者大概在1.6亿，那么真正的高技能人才也就是4000万，在劳动者中只占5%。高技能人才培养仍然任重道远。
出台技能人才培养政策措施，人社部门持续发力
记者：汤部长，您觉得这一部分人才缺失是因为我们培养的力度不够？还是因为社会给予的评价度不高？
汤涛：一方面，从技能劳动者角度来讲，需要培育自身的职业精神。安下心、静下心，精益求精，追求极致，这样才能够立足岗位、快速成才。然而，现在社会这种浮躁的氛围不利于我们在技能人才培养上下工夫。另一方面，校企合作要进一步加强。人社部去年底下发了《关于推进技工院校改革创新的若干意见》（人社部发〔2014〕96号），这都会对技能人才的培养起到推动作用。
记者：目前，很多专家学者都在呼吁我国应该掌握更多核心技术和相关人才，但是掌握核心技术的人才培养难度可能更大，这方面人社部有哪些思路和举措？
汤涛：从《中国制造2025》的实施来看，培养核心技术人才是一个重点。在创新人才的培养上，人社部出台了百千万工程计划，加速培养走在各个行业前沿的学术技术带头人。另外，我们还进一步充实博士后队伍，加强博士后工作站、科研站的建设，今年9月份又增加了五六百个工作站，国际交流的工作也在加大力度。总的来看，我们要实现创新驱动，企业的科研力量需要进一步增强。这是一个很重要的问题。
记者：在技能人才培养方面，人社部主要开展了哪些工作？
汤涛：在2010年中央人才工作会议之后，我们明确提出要加强技能人才培养，并制订了一个国家高技能人才队伍建设中长期规划。人社部计划从2011年至2020年期间建1000个国家级技能大师工作室，现在已经建了500个。每个技能大师工作室我们要拨给他们10万块钱，这是国家财政拿的钱。另外，省级、地方还有单位都配套地要给工作室一部分资金，主要就是要以师带徒。
只有学习国际经验，不断创新，才能在世界人才价值链中占有一个高端地位
记者：一些校长反映，技工院校在培养高技能人才过程中需要企业实践经验丰富的老师。目前技工院校所碰到的最大难题，就是很难吸引这些人到学校任教。
汤涛：其实在96号文件中，我们特别强调要培养从事职业教育、技工教育的老师，叫“双师型”教师。一方面教师理论水平要高，另一方面技能水平也要高，教师必须有技师或者是高级技师的职业资格证书。但是将主张变成现实，也还需要方方面面的努力，仅靠发一个文件是解决不了问题的。
记者：世赛夺金在社会上引起强烈反响。如何将这种反响更进一步扩大，引导老百姓尤其是家长转变观念？
汤涛：在现有的社会人才评价体系当中，我总结就是“学而优则仕”。学习的目的都是为了将来当个领导出人头地，如何能够让社会更加重视技能人才的培养，这是需要下很大工夫的。
记者：您个人觉得在未来的10年、20年，我们的人才有没有可能走上世界人才价值链的一个高端地位？
汤涛：完全有可能，其实很重要的一点，就是要引用世界技能组织确定的技术标准。这个技术标准在国际上是领先的，国内很多的技术标准还赶不上。包括比赛标准、检测标准、行业标准。要培养具有国际水平的人才，就必须在学习别人经验这方面做出努力。我相信，在我国产业发展的同时，一定会促进具有国际一流水平的更多技能人才成长起来。（中国劳动保障报 央闻） |
